近日，教育部《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》正式出臺，明確提出教育的核心不僅是知識傳授，更在于心靈的滋養(yǎng)與人格的塑造。該文件以“育心”為核心，圍繞“減負、增能、護心”三大方向，推動教育真正從“唯分數(shù)”向“育全人”回歸。這不僅是政策指引，更是一份時代的呼喚——教育，正逐步從關注“冷冰冰的分數(shù)”，回歸到養(yǎng)育“活生生的人”。

在這一背景下，盤古樹教育長期倡導的“全人教育”理念與政策方向高度契合。其所提出的“兒童思維程序學”，從家庭場景切入，致力于同步構建孩子的認知能力與心理能量，為新時代的教育實踐提供了切實可行的家庭賦能方案。

一、教育回歸本質：所有的教育，終將回歸于“人”

我們常在“不讓孩子輸在起跑線”的焦慮中奔忙，卻往往忽略了教育的根本目的：我們究竟希望孩子擁有怎樣的人生？是被分數(shù)和履歷定義的“標準化成功”，還是能夠感知幸福、從容面對世界的豐盈人生？

教育部的“十條措施”給出了明確指引：減負，是減去壓抑天性的課業(yè)枷鎖；增能，是增強面向未來的心理韌性；護心，是守護每一個孩子與生俱來的光芒與生機。這一導向，正與盤古樹教育“以兒童發(fā)展為本”的初心不謀而合。

二、盤古樹“兒童思維程序學”：為家庭教育裝上“認知+心理”雙翼

作為深耕家庭教育領域的專業(yè)機構，盤古樹教育創(chuàng)新構建的“兒童思維程序學”體系，旨在幫助父母同步培育孩子的“頭腦”與“心靈”。該體系將孩子的成長，形象比喻為一只小鳥翱翔所需的兩只翅膀：

“頭腦”之翼——認知力： 通過科學、結構化的方式，幫助孩子建立邏輯思維框架，提升探索世界與解決問題的實際能力，為其未來行走社會奠定堅實基礎。

“內心”之翼——六感培育： 盤古樹教育特別強調在孩子心中播下“幸福六感”的種子，包括：被無條件愛著的安全感、源于“我能行”的自主感、努力被看見的滿足感、在玩樂中發(fā)展創(chuàng)造力的愉悅感、做獨一無二自己的真實感，以及高度投入的寧靜感。

知識決定孩子走多快，而豐盈的內心決定孩子走多遠、多穩(wěn)、多幸福。盤古樹教育通過系統(tǒng)化的課程與家庭指導，讓“雙翼”理論在每日親子互動中落地生根。

三、政策暖風已至，盤古樹與萬千家庭攜手同行

國家政策指明了方向，而真正的教育實踐，發(fā)生于每一個溫暖的家庭日常。父母是孩子心理健康的第一責任人，也是孩子內心最重要的“營養(yǎng)師”。只有持續(xù)學習、不斷為自身心靈賦能的父母，才能給予孩子最充沛的心理養(yǎng)分。

教育的變革，離不開自上而下的政策牽引，更依賴自下而上的家庭浸潤。當我們開始少問一句“考了多少分”，多問一句“今天感覺怎么樣”，教育的回歸便正在發(fā)生。

未來，盤古樹教育將繼續(xù)秉持“思維與心靈同步發(fā)展”的理念，與全國父母一起，共同培養(yǎng)出這樣一代新人：他們不僅有智慧的頭腦，更有燦爛的笑容；不僅有應對挑戰(zhàn)的勇氣，更有感知幸福的能量。

關于盤古樹教育：

盤古樹教育作為一家專注于家庭教育研究與服務的機構，以“兒童思維程序學”為核心方法論，致力于幫助中國家庭實現(xiàn)科學養(yǎng)育與親子共成長，推動教育回歸人的本質，培育兼具思維力與幸福力的未來下一代。

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